近日，在安徽合肥职业技师学院，一堂公开课正在多位资深教师的观摩下进行。课程的主要内容是教授学生如何使用专业制图软件做广告设计，这也是广告设计行业的入门基础课程。

配置了数十台华硕台式机的机房里，拥有十多年职业教育经验的何老师正在以商超常用的促销旗帜为例，从设计背景、设计要点、素材配置、颜色选择等多个方面展开讲解，并结合设计公司实际操作，给学生们普及了一些实际工作当中的知识点。

在学生进行练习的环节，由于大多数学生对于课程内容尚不熟悉，且课程时间较短，何老师通过云课堂系统将素材一次性推给学生，以便大家能尽快进入课堂学到的设计环节。

坐在教室后排观摩公开课的几位老师，分别是来自安徽机械工业学校的正高级讲师邹群老师、江淮工业学校计算机专业主任黄小平老师、安徽汽车应用技师学院的胡正阳老师，以及来自合肥工业学样的章宇嘉老师。虽然有着普通高校和职业教育学校不同的教学背景和经历，但公开课上何老师讲课的形式、全部依托教学系统和设计软件完成的方法，以及学生们的反应等，在使老师们思考信息化与教学融合价值的同时，对于职业教育课堂的形式也有了深入的思考，在随后的讨论环节贡献了不少的金点子。

用信息化工具让“预习+复习”的更加便利

嘉宾男：整体来看，这节课整体效果是很好的，我们现在信息化教学基本上是常态化了，电子教室、PPT、教学演示，基本上都常态化了。而且何老师在课程结构和教学展示做的都很熟练，效果也挺好，体现了信息技术给教学创新带来的价值。

但是我认为还是借助信息化的便利进行一些改进，比如在实际操作这部分，现在基本上都是老师课前准备一些素材，在课前提供给学生，在课前学生自己拿着手机就可以看，然后结合教材进行学习。这样他下次不理解的话也不需要特别长的时间。否则上课的时候大部分时间是老师在讲、在演示，而没有太多的时间让学生实际操作。如果将信息化的手段利用充分，至少可以节省一半的时间，这样老师上课的时候会相对轻松一些，学生因为已经事先预习过，所以也比较容易理解。

这样操做还有一个好处，就是学生的接受程度不一，老师上课在上机操作的时候，可能有的学生操作细节掌握的比较好，有些理解的慢一些，那理解的好的同学就可以帮助一下身边的人，这样就可以以先进带后进，老师和学生的积极性都会有相应的提升。这应该是信息化和课程教育深度融合一个比较好的场景。

主持人：我们这堂课采用的是云课堂系统。可以将课件上传到云平台的共享资源库，这样学生课前课后都可以学习。

嘉宾男：在为学生提供学习便利性方面，可以充分与信息技术相结合。比如把我们的教学课件转变成学生的学习指南，比如把跟老师讨论的过程进行录屏，录屏以后把短视频上传到云平台、微博，学生可以通过多种途径获取资源，反复的学习。这个时候就可以把上课讲的时间压缩，在学生进行课前学习的前提下，加上课后的这种反复练习，效果会更好。

因为之前我有听何老师布置任务，布置一个结合我们建党100周年做一个作品，要切合主题和实践，努力让学生更逻辑的思考问题，不光是学习理论，更重要的是以后的实践。从整体的教学效果来讲，我觉得思路还是比较好的。

学、习、比，三者融合提升学习质量

嘉宾男：我认为信息化与教学的融合，可以采用因地制宜的方式。刚刚在公开课上学习的时候，我也在思考，比如我们用投影的方式，在第一遍讲的时候可讲和练相结合，以讲为辅，以练为主，在学生练习的过程中发现存在的共性问题，比如素材准备不到位等等，结合这些共性的问题提供解决方法。这样可以使学生对于课程的认知更清晰一些。

另外，我们可以将学生的作品上传到学校的云平台，进行展示和投票，让大家评价哪一组作品更好。这样可以提高学生的积极性和自信心。在这个过程中，信息技术可以提供专业课所需要的展示 、投票、点评等功能，这样跟专业课结合之后的价值就会充分体现出来。

嘉宾男：所以这个应该重视，老师提供的素材每一组都一样，写什么内容范围也都差不多，但是每个组自己有自己的想法。还有一个好处是，小组进行合作，稍微带点创新，这个时候开发一下，比他自己去找要好，几个学生之间相互合作分工，这样可以提高效率。另外，我看各组也在讨论完成作品方法。这些都是通过信息化手段进行引导的结果。

朱老师：我个人的思考有几个方面。一个是主要现在还是以老师讲授为主，建议多增加一点学生的互动，比如说这项课程导入当中，刚才前面几个专家也讲到了，讲吊旗的作用，其实像学生都去过商场、超市，我相信这个都是我们身边熟悉的事物，如果从学生的口中说出来，那样感觉更好。

第二个是在讲解吊旗的作用的时候，刚刚前面也跟大家提到了，其实这个任务上课的时候，老师讲解的很细，但是我们也可以通过课前去布置这个任务，比如说通过微课，布置这个任务以后，课上分小组，然后可以让学生自己去探究、实践，老师在课上只强调一些重点和难点，主要把时间留给学生，体现以学生为主体。

另外，班级里学生层次不一，有的学的快，有的学的慢，可以让学的快的作为组长，他学好了以后可以帮助老师去带动其他的学生，一起学习，这样效果可能会更好。

第三个就是我看到最后有一个任务小节，那个任务小节我觉得如果放在学生操作之后，去进行总结可能会更好一些。

普通教育和职业教育相融合让学生有多种选择

周老师：现在国家层面对职业教育越来越重视，也把职业教育和普通教育放在同等位置上。从职业教育的角度来讲，更多地会倾向于技能教育，包括专业课程的设置。职业教育跟普通教育在教育模式上略有不同，但都是在培训和教育人才，目标都是一样的。

采访者男：关于普通教育和职业教育的融合，我个人的理解就是在这两条路中间通过一些小路将两条路对接上。比如职业教育学院的学生可以考大学，上专科。普通教育也可以在初中、高中的选项中有一条路可以是高级技师。不能因为选择了其中一条路，就只能从这条路一直走到头，他可以从这条主路的分支，比如说上完了初中，上完了高中，他对学历教育不感兴趣，对职业教育感兴趣，有这样一条路让他通到技师、高级技师这方面，这也是一种形式。

尽管这是一个基于职业教育公开课的讨论，但正如各位老师在讨论“融合”的时候所提的观点，无论是职业教育还是普通教育，都是为了培养人才，都要研究提升教学质量的法、术、道，有了信息化工具这个“术”，老师们的“法”和“道”将